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邁向批判性典範 : 教育.知識與行動研究

  • 作者： 卡爾 (Carr, Wilfred) 著
  • 其他作者：
  • 其他題名：
    • 教育.知識與行動研究
    • Becoming critical :: education, knowledge, and action research
    • 研究&方法
  • 出版： 臺北市 : 五南圖書
  • 版本：初版
  • 叢書名： 研究&方法
  • 主題： 教育研究法 , 教育社會學
  • ISBN： 9789577633255 (平裝): NT$350
  • 資料類型: 圖書
  • 內容註: 參考書目: 面215-223 譯自 : Becoming critical : education, knowledge, and action research
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  • 系統號： 005458793 | 機讀編目格式

    • 館藏資訊

    本書藉由揭露和批判地評論一些在教育研究領域的重要的哲學立論，發展一個哲學論證，提供一個基礎理論，支持教師擁有研究者之特殊角色，倡議教師即研究者，並將教育研究視為一種批判的社會科學形式。為了證實作者對理論與實踐的中心主張，本書旨在完成四個任務：一、概述幾個主流教育理論與研究觀點，以及他們與教育實踐的關係。二、對這些觀點進行批判性檢驗。三、概述不同理論與實踐觀點所暗示（啟發）之教學專業形象。四、試圖發

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    Wilfred Carr
    威爾弗雷德•卡爾教授為英國雪菲爾的大學（The University of Sheffield）教育學院榮譽教授，他研究教育哲學，主要的興趣是圍繞著一系列關於「教育」本質的哲學問題，以及教育本質對教育理論、實踐和研究的意義。他也對教育行動研究的哲理和方法感興趣。其著作For Education: Towards Critical Educational Inquiry已翻譯為中文《新教育學》。

    Stephen Kemmis
    斯蒂芬•基米斯教授為澳洲查爾斯特大學（Charles Sturt University）教育學院榮譽教授，也是查爾斯特大學專業實踐、學習和教育研究所的研究負責人。他發表了大量關於專業實踐、原住民教育、參與式行動研究和質性方法的論文。其中最著名的出版物（與威爾弗雷德•卡爾合著）即是備受好評的本書Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research。

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